När dela lika är olika

Studien utforskar hur förskolebarns kollektiva resonemang om fördelning av resurser tar form, och hur de växlar mellan matematiska och etiska tillvägagångssätt i olika situationer. Forskningsfrågorna är:

1. Hur ger olika fördelningstillfällen barn möjligheter att uttrycka resonemang baserat på matematiska egenskaper?
2. Hur uttrycker barnen etiska resonemang i dessa sammanhang?

Ett av syftena med studien är att utveckla uppgifter som kan användas i förskolor för att främja diskussioner om delning och rättvis fördelning.

Resultaten visar att barn ofta använder enkla matematiska resonemang, som delningsdivision, när uppgifterna är okomplicerade. Men när etiska överväganden som rättvisa och behov introducerades, skiftade resonemanget till ett mer etiskt fokus. Barnen använde även matematik för att stödja etiska argument, och deras förmåga att resonera kollektivt visade en god förståelse för både matematiska och sociala aspekter av fördelning. Studien pekar på att även små barn kan balansera mellan att resonera matematiskt och etiskt, och att kontexten har stor betydelse för vilken typ av resonemang som används.

Studien använde en kvalitativ metod där två förskolebarn, fyra och sex år gamla, observerades medan de löste fördelningstester. Barnen valdes eftersom de kände varandra och därmed kunde kommunicera fritt, och åldersskillnaden gav variation i resonemangen. Datamaterialet samlades in under en 15-minuters session hemma för att säkerställa en trygg miljö. En forskare ledde aktiviteten, medan en annan filmade. Transkriberingarna analyserades med ramverk för både matematiskt och etiskt resonemang.

Sumpter, L., & Hedefalk, M. (2023). När dela lika är olika. Nordisk Barnehageforskning, 20 (2), 110–129.