The playful learning curriculum: A randomized controlled trial

Studien undersöker effekten av att införa ett upplägg med lekbaserat lärande i förskolor, och hur programmet påverkar barnens lärande vid skolstart. Forskningsfrågorna är:

1. Har det lekbaserade lärandeupplägget, som stöds av en dagskurs för förskollärare och en resurswebbplats, en positiv effekt på femåringars lärande vid skolstart?
2. Får barn som fått låga resultat på förhandsprov större nytta av interventionen?
3. Får barn från familjer med låg socioekonomisk status större nytta av interventionen?

Studien visar att de förskolor som införde lekbaserat lärande uppnådde en betydande effekt på barnens matematikförmåga och talförståelse, men inga märkbara effekter på arbetsminnet eller ordförrådet. Resultaten indikerar att ett välplanerat, åldersanpassat program baserat på lekbaserat lärande kan stärka barnens matematikförmåga. Resultaten visade dock inte något extra utbyte från interventionen för barn med låga resultat på förhandsproven, inte heller för barn till föräldrar med låg utbildningsbakgrund.

Forskarna genomförde en randomiserad kontrollstudie i Norge med förskollärare från 19 förskolor i Drammen och 77 förskolor i Rogaland. Alla genomförde lekbaserat lärande för barn under deras sista år i förskolan, när de var ungefär fem år gamla. Förskolorna delades in i två grupper: en interventionsgrupp med 49 förskolor och 704 barn, som skulle genomföra lekbaserat lärande i minst åtta timmar per vecka under nio månader, och en kontrollgrupp med 47 förskolor och 609 barn som fortsatte som vanligt. 92 % av barnen deltog i förtestet, 87 % deltog i post-testet. Testerna inkluderade matematik, ordförråd, talförståelse och arbetsminne.

Størksen, I., Rege, M., Solli, I. F., ten Braak, D., Lenes, R., & Geldhof, G. J. (2023). The playful learning curriculum: A randomized controlled trial. Early Childhood Research Quarterly, 64, 36–46.