Syfte
Studien undersöker hur förskollärare i Sverige upplever och hanterar undervisning i rörelse och fysisk aktivitet (MoPA). Forskaren ville få insikt i hur de anställda planerar och genomför MoPA-aktiviteter, samt hur deras förståelse och praxis utvecklades under ett 18 månader långt aktionsbaserat projekt. Forskningsfrågorna är:
- Hur uppfattar och erfar förskollärarna undervisningen i MoPA?
- Hur ser de på MoPAs roll i förskolans arbete?
Studien syftade till att avslöja både utmaningar och möjligheter relaterade till de anställdas pedagogiska innehållskunskap (PCK), särskilt i en kontext där fri lek ofta föredrogs framför strukturerade aktiviteter.
Resultat
De förskollärare som deltog rapporterade att bristande pedagogisk kunskap begränsade deras förmåga att genomföra effektiva MoPA-aktiviteter, vilket ledde till större fokus på fri lek. Projektet ökade förståelsen för barns olika aktivitetsnivåer, men de flesta förskollärare var osäkra på hur de kunde utöka aktiviteterna för att utmana alla barn. Resultaten understryker behovet av bättre utbildning och vidareutveckling av PCK inom MoPA.
Design
Studien använde en aktionsforskning för att utforska förskolepersonalens erfarenheter av undervisning i rörelse och fysisk aktivitet (MoPA). Informanterna bestod av 88 förskollärare i Sverige fördelade på fem förskolor, både privata och offentliga. Datamaterialet samlades in genom filmning av självvalda MoPA-aktiviteter, som senare analyserades och diskuterades i fokusgrupper. Varje fokusgrupp möttes sex gånger över en period på 18 månader, och diskussionerna leddes av en moderator och transkriberades för tematisk analys.
Referenser
Sollerhed, A. C. (2023). Perceived insufficient pedagogical content knowledge in teaching movement and physical activity. Experiences from an action-oriented study among educators in early childhood education and care. Frontiers in Sports and Active Living, 4, 1050311.
Uppdragsgivare
Gyllenstiernska Krapperupsstiftelsen, Sverige; Högskolan Kristianstad, Sverige