Qualitative evaluation of the implementation of “Tuning in to Kids” in Norwegian Kindergartens

Studien undersöker förskolepersonalens motivation för att implementera vägledningsprogrammet ”Tuning in to Kids for Kindergarten Teachers” (TIK-KT) i norska förskolor. Forskarna tittade på hur personalen förstod syftet med programmet, deras upplevelser under implementeringen och vilka utmaningar de stötte på, särskilt relaterade till övergången från forskning till praktik. Forskningsfrågorna är:

1. Vad motiverar förskoleledare och -lärare att implementera interventionen?
2. Vad tycker förskoleledare och -lärare om sambandet mellan deras motivation och användningen av emotionsvägledning för barn?
3. Hur förändras förskoleledare och -lärares motivation från början till slut av interventionsperioden?

Resultaten visade att förskoleledare och lärare generellt hade en positiv inställning till interventionen. Deras motivation att implementera ”Tuning in to Kids” var nära kopplad till en god förståelse av interventionens mål, särskilt vikten av emotionsvägledning för barns välmående. Deltagarna upplevde flera ”aha”-ögonblick under vägen, vilket stärkte deras engagemang. Studien visade också att motivationen var hög både före och efter implementeringen, men kunde påverkas av praktiska utmaningar längs vägen. Förändringar i motivation över tid varierade, men generellt bibehöll förskolepersonalen en stark motivation på grund av deras övergripande mål att främja barnens välbefinnande.

Studien använder en kvalitativ forskningsmetod för att undersöka förskolepersonalens motivation under implementeringen av TIK-KT. Data samlades in genom semistrukturerade telefonintervjuer med förskoleledare och -lärare från FUS-förskolor i Norge. Totalt genomfördes elva intervjuer, både före och efter interventionsperioden, för att fånga förändringar i motivation över tid. Intervjuerna kodades och analyserades sedan med hjälp av tematisk innehållsanalys, där kodgrupper utvecklades för att identifiera huvudteman relaterade till motivation och implementering.

Skåland, V. R., Havighurst, S. S., Nygaard, E., & Teig, I. L. (2023). Qualitative evaluation of the implementation of “Tuning in to Kids” in Norwegian Kindergartens. BMC psychology, 11(1), 87.