Syfte
Studien undersöker hur transnationella ideal för föräldrasamarbete och hemmets lärandemiljö (HLE) framträder och transformeras i politiska dokument för förskolan i Danmark och Finland. Forskarna studerar hur relationer och gränser mellan förskola och hem omformas i ljuset av barns lärande och utveckling, samt hur dessa ideal har utvecklats över tid. Forskningsfrågan är: Hur framträder och transformeras transnationella ideal för föräldrasamarbete och hemmets lärandemiljö i danska och finska förskolepolicy-dokument publicerade under de två första decennierna av 2000-talet?
Resultat
Studien visar att föräldrasamarbete har politiserats i båda länderna, med en tydligare integration av föräldrar som en del av barnens lärandeprocess. I Danmark har begrepp som ”hemmets lärandemiljö” fått större betydelse, medan i Finland har idealet om ”partnerskap” dominerat. Båda länderna har utvecklat en politik där pedagoger förväntas vägleda föräldrar i barnens lärande. Forskarna konkluderar att detta har lett till att föräldrarollen blivit mer pedagogiserad, vilket skapar asymmetri mellan förskolepersonal och föräldrar.
Design
Datamaterialet består av OECD:s Starting Strong-rapporter publicerade mellan 2001 och 2021, samt nationella policy-dokument från Danmark och Finland. De nationella dokumenten inkluderar lagar, riktlinjer och andra styrdokument samt nationella råd som reglerar förskolor och föräldrasamarbete. Analysen fokuserar på att identifiera hur begrepp som ”föräldrar”, ”hem” och ”samarbete” beskrivs, och hur dessa uttryck utvecklas i relation till pedagoger och förskolans roll. Dokumenten granskades med fokus på hur föräldrars och pedagogers roller och ansvar formuleras, med särskild uppmärksamhet på modaliteter som "ska" och "bör".
Referenser
Schmidt, L. S., & Alasuutari, M. (2023). The changing policy ideals for parental cooperation in early childhood education and care. Global Studies of Childhood, 13(3), 232–244.