The Role of Play and Objects in Children’s Deep-Level Learning in Early Childhood Education

Studien undersöker hur den fysiska miljön i förskolor påverkar barns djupare lärande, baserat på Laevers’ koncept om djupt lärande. Forskarna undersöker samspelet mellan barns lek, användning av objekt och lärande. Huvudmålet är att analysera hur lekbeteende kan mediera sambandet mellan objekt och djupt lärande. Forskningsfrågorna är: 1) Hur relaterar djupt lärande till lek och användning av objekt hos barn i åldern 3–6 år under fri lek? 2) I vilken grad medierar barns lekbeteende sambandet mellan deras användning av objekt och djupt lärande?

Resultaten indikerar att barnens engagemang i lek var viktigt för djupt lärande. Objekt i miljön stödde lärande när barnen använde dem i konstruktiv och symbolisk lek. Användning av objekt var också positivt korrelerad med välbefinnande och engagemang, vilket är grundläggande för lärande. Variationen i lärandeförmåga mellan barnen antyder behovet av anpassningar för individuella lärandebehov. Studien understryker vikten av att erbjuda ett brett urval av material som främjar lek och lärande i förskolor.

Datainsamlingen genomfördes med hjälp av 928 tiominuters videoobservationer från åtta strategiskt utvalda förskolor i Norge som representerade olika fysiska miljöer. Totalt deltog 79 barn i åldern tre till fem år, varav 40 var pojkar och 39 var flickor. Varje förskola hade en förskollärare som fungerade som medforskare och filmade barnen med handhållna GoPro-kameror för att minimera störningar. Observationerna inkluderade fri lek både inomhus och utomhus.

Sando, O. J., Sandseter, E. B. H., & Brussoni, M. (2023). The Role of Play and Objects in Children’s Deep-Level Learning in Early Childhood Education. Education Sciences, 13(7), 701.