Syfte
Studien undersöker hur förskolebarn leker med roboten Blue-Bot och deras tankar om en framtid med robotar och artificiell intelligens (AI). Forskningsfrågorna är: 1) Hur engagerar barn sig i lekbaserade förskoleaktiviteter med roboten? 2) Vad är barns framväxande föreställningar om deras framtid med AI och robotar?
Resultat
Studien visar att barnen använde roboten på många olika sätt i sitt lekande, och de integrerade den i alla de 16 lek-kategorierna som beskrivs i Bob Hughes' taxonomi. Detta inkluderade allt från enkel utforskning av robotens funktioner till mer komplex fantasilek, där roboten fick olika roller i barnens berättelser och scenarier. Studien fann också att barnen hade utvecklat en förståelse för robotar och AI, och de föreställde sig att robotar kan vara användbara i framtiden, till exempel för att utföra vardagliga uppgifter. Samtidigt var barnen medvetna om robotarnas begränsningar och satte gränser för hur mycket de ville inkludera robotarna i sitt lekande.
Design
Studien är baserad på sju månaders etnografiskt arbete med implementering av golvroboten Blue-Bot i två förskolegrupper i Stockholm, Sverige. Totalt deltog 38 barn: sexton 1–2-åringar och tjugo två 3–5-åringar, båda grupper med tre lärare. Forskarna besökte grupperna veckovis för lekbaserade aktiviteter med roboten i 1–2 timmar. Det genomfördes 15 dagar med observationer av 1–2-åringarna (13,9 timmar video) och 17 dagar med observationer av 3–5-åringarna (11,3 timmar video). Materialet kompletterades med fältanteckningar, ritningar och bilder. Dessutom intervjuades 3–5-åringarna i sex grupper med 2 till 3 barn, vilket gav 1,4 timmars inspelningar. Intervjuerna var kvalitativa och bestod av relativt öppna frågor och en flexibel struktur.
Referenser
Samuelsson, R. (2023). A shape of play to come: Exploring children's play and imaginaries with robots and AI. Computers and Education: Artificial Intelligence, 5, 100173.