Syfte
Studien undersöker förskollärarnas roll i att engagera barn i samling och trädgårdsarbete i förskolan. Forskarna ser på vilka pedagogiska tillvägagångssätt förskollärarna använder för att främja barns deltagande, engagemang och lärande i sådana aktiviteter. Forskningsfrågorna är:
- Vad bidrar till barns (och personalens) engagemang, erfarenhet och lärande?
- Hur inspirerar och fångar förskolläraren barnens uppmärksamhet?
Resultat
Studien identifierade tre huvudteman som kännetecknar förskollärarens roll:
- facilitering av äventyrliga upplevelser,
- barncentrerad kommunikation, och
- byggande av kollektiv kunskap och färdigheter.
Resultaten visar att förskollärarnas övergripande roll är att leda och främja engagemang och lärande för alla inblandade. Genom att skapa nyfikenhet och intresse, samt att följa barnens initiativ, bidrar förskollärarna till att utveckla barns ekomedvetenhet och hållbara vanor.
Design
Datamaterialet är hämtat från en medelstor förskola i Nord-Norge med 60 barn i åldrarna noll till sex år. Studien använde en kvalitativ metod med videoinspelningar och intervjuer på plats med förskollärare under samlings- och trädgårdsaktiviteter. Semistrukturerade intervjuer och fältanteckningar samlades också in för att få djupare insikter och reflektioner från förskollärarna. Data analyserades med hjälp av tematisk analys.
Referenser
Bergan, V., Nylund, M. B., Midtbø, I. L., & Paulsen, B. H. L. (2023). The teacher’s role for engagement in foraging and gardening activities in kindergarten. Environmental Education Research, https://doi.org/10.1080/13504622.2023.2181271
Online year: 2023
Issue year: 2024
Review year: 2023
Uppdragsgivare
Norges forskningsråd, Norge