Syfte
Studien undersöker hur teknologiska aktiviteter genomförs i förskolan och vilken kunskap barn kan lära sig om teknologins fem dimensioner. Forskningsfrågorna är: 1) Hur genomförs teknologisk utbildning i samspelet mellan förskollärare och barn i teknologiska aktiviteter i förskolan? 2) Vilken kunskap relaterad till de fem dimensionerna av teknologins natur blir möjlig för barnen att lära sig när intersubjektivitet etableras i samspelet?
Resultat
Resultaten visar att förskollärarna använde tydliga och känsliga metoder för att skapa målinriktade aktiviteter som också tillät lek. Detta bidrog till att barnen kunde förstå fyra av de fem aspekterna av teknologi, inklusive hur teknologi fungerar och används. Det fanns dock en brist på kunskap om teknologins historia, vilket enligt forskarna bakom studien indikerar behov av vidare forskning.
Design
Datamaterialet samlades in genom videoupptagningar av teknologiska aktiviteter i tre svenska förskolegrupper, som involverade elva barn (2–5 år) och fyra förskollärare under en period på fem veckor. Aktiviteterna inkluderade kunskap om hjul, tåg och tågstationsdesign samt skapande och designaktiviteter. Videoupptagningarna möjliggjorde analys av både verbal och icke-verbal kommunikation mellan deltagarna.
Referenser
Eliasson, S., Peterson, L., & Lantz-Andersson, A. (2023). You Don’t Have to Re-invent the Wheel to Implement Technology Activities in Early Childhood Education. Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-022-01441-z
Online year: 2023
Issue year: 2024
Review year: 2023
Uppdragsgivare
Vetenskapsrådet, Sverige