‘I'm rewriting the law’ When children bring literacy into nursery school

Studien undersöker hur barns litteracitetspraktiker ingår i deras sociala och språkliga aktiviteter i förskolan. Forskarna vill förstå hur barn använder språk och skrivande som en del av deras dagliga liv, inklusive i lek och samspel med andra barn. Studien har som mål att utmana traditionella färdighetsorienterade tillvägagångssätt för litteracitet genom att belysa barns eget initiativ och kreativa utforskning av språk. Forskningsfrågorna är: 1. Hur använder barn språk och litteracitet i olika sammanhang i förskolan? 2. Vad kännetecknar barnens språkpraktik? 3. Vad tycks uppmuntra eller hindra barnens vilja att uttrycka sig?

Forskningsresultaten visar att barn tar med sig litteracitet in i leken på kreativa och meningsfulla sätt, ofta utan inblandning från vuxna. Genom tre specifika händelser illustrerar studien hur barn använder litteracitet för att utforska sociala relationer, uttrycka auktoritet och skapa inkludering eller exkludering i samspel. Studien framhåller att litteracitet för barn är mer än tekniska färdigheter – det är en integrerad del av deras sociala, kroppsliga och känslomässiga erfarenheter i vardagen.

Studien använde etnografiskt fältarbete i två danska förskolor, med observationer under 25 dagar, totalt 175 timmar. Studien inkluderade observationer av flera barn i åldern 3–4 år, där forskarna särskilt följde ett urval på sex ”vanliga” barn som inte fick extra uppmärksamhet från personal eller föräldrar. Datainsamlingen inkluderade fältanteckningar, video- och ljudinspelningar samt fotografier av barnens språkbruk och aktiviteter. Fokus var på att följa barnens dagliga interaktioner för att analysera hur litteracitet ingår i deras sociala praktik och vad som främjar eller hindrar deras uttryckslust.

Holm, L., Laursen, H. P., & Ahrenkiel, A. (2024). ‘I'm rewriting the law’ When children bring literacy into nursery school. Literacy, 58(1), 72–82.

Online year: 2023

Issue year: 2024

Review year: 2023