Norwegian polyamorous families and their experiences of kindergarten: a narrative inquiry

Studien undersöker polyamorösa familjers erfarenheter av att möta förskolan. Forskningsfrågan är: Hur förstå polyamorösa familjers förskoleupplevelse i det påstått diskrimineringsfria Norge?

Resultaten från studien visar en tydlig skillnad i polyamorösa familjers upplevelser i förskolan, beroende på om de valde att vara öppna om sin familjestruktur. När familjerna dolde sin polyamorösa livsstil upplevde de ett positivt samarbete med förskolorna. När de var öppna om sitt familjearrangemang mötte de motstånd och uteslutning, vilket tyder på att förskolans förväntningar på föräldrar är starkt präglade av en monogam norm. En analys av ramplanen för förskolor och andra relevanta dokument visar att planerna, trots sitt mål att inkludera olika familjekonstellationer, i praktiken inte är tillräckliga för att möta behoven hos polyamorösa familjer.

Forskaren använde narrativ utforskning för att förstå familjernas erfarenheter. Familjerna valde att skriva sina berättelser tillsammans med forskaren, som mötte familjerna fyra gånger. Första utkasten skrevs baserat på anteckningar och omarbetades och diskuterades vid de följande mötena. Familjerna kom från olika delar av Norge, och alla partners och barn bodde tillsammans. Den första familjen bestod av två män, tre kvinnor och fyra barn (14, 10, 4 och 2 år). Den andra familjen bestod av två män, en kvinna och ett barn på 4 år. Urvalet rekryterades självmant och hade deltagit i en större studie om minoriteters erfarenheter av förskolan.

Sadownik, A. R. (2023). Norwegian polyamorous families and their experiences of kindergarten: a narrative inquiry. Gender and Education, 35(6-7), 671–689.