Measuring children’s engagement in early childhood education and care settings: A scoping literature review

Studien utforskar hur barns engagemang i svenska förskolor definieras och mäts i kvantitativa studier. Forskarna ville kartlägga befintliga mätinstrument och teoretiska ramverk som används för att förstå barns engagemang i dessa miljöer. Vidare hade de som mål att identifiera brister och variationer i konceptualiseringen och operationaliseringen av engagemang, för att främja utvecklingen av mer precisa och valida metoder. Forskningsfrågorna är:

1. Hur konceptualiseras barns engagemang i förskolor och förskolemiljöer i kvantitativa empiriska studier?
2. Vilka mätinstrument för barns engagemang har använts i studier som riktar sig mot förskolor och förskolemiljöer?
3. Vilka kännetecken har de identifierade mätinstrumenten för barns engagemang?

Studien avslöjade stora variationer i hur barns engagemang definieras och mäts. Medan de flesta studierna använde observationer som metod, använde ett fåtal lärarbedömningar eller enkäter. Ungefär två tredjedelar av studierna saknade explicita definitioner av engagemang. Resultaten pekar på att beteendeaspekter är mest framträdande, medan emotionella och kognitiva aspekter ofta är underrepresenterade. Studien uppmanar till utveckling av nya mätverktyg och självrapporteringstekniker för barn.

Genom en omfattande litteratursökning i databaser som ERIC, PsycINFO, Scopus och Web of Science, utvärderades 5 965 artiklar. Av dessa inkluderades 286 studier efter en systematisk screening baserat på kriterier som målgrupp, miljö och kvantitativ metod. Datainsamlingen inkluderade analyser av definitioner, teoretiska ramverk och validerade mätinstrument som användes i studierna.

Ritoša, A., Åström, F., Björck, E., Borglund, L., Karlsson, E., McHugh, E., & Nylander, E. (2023). Measuring children’s engagement in early childhood education and care settings: A scoping literature review. Educational psychology review, 35(4), 99.