Syfte
Studien undersöker olika mönster av engagemang hos svenska förskolebarn genom att analysera både globalt engagemang (lärarbedömt) och observerat tillståndsbaserat engagemang. Forskarna söker identifiera kluster av barn som uppvisar homogena engagemangsmönster, bestämma andelen barn i varje kluster samt undersöka samband mellan dessa mönster och barnens ålder, kön, hyperaktivitet och status som andraspråksinlärare. Genom att belysa dessa faktorer hoppas forskarna ge insikt i hur olika aspekter av engagemang kan främjas i förskolan.
Resultat
Resultaten identifierade fem distinkta engagemangsprofiler bland barnen, varav några visade avvikelser mellan lärarbedömt globalt engagemang och observerat ögonblicksengagemang. Barn med hög hyperaktivitet hade ofta högre observerat engagemang än globalt engagemang, medan andraspråksinlärare visade motsatta tendenser. Studien konkluderar att globalt och tillståndsbaserat engagemang mäter olika sidor av barns engagemang, och forskarna rekommenderar användning av båda metoderna för att uppnå en helhetlig förståelse av barnens deltagande i förskolan.
Design
Studien använder en kombinerad metod för att mäta barnens engagemang, där förskollärare bedömde globalt engagemang med ”Child Engagement Questionnaire” (CEQ), medan observatörer mätte ögonblicksbaserat engagemang med ”Child Observation in Preschool” (COP). Data samlades in från 494 barn i svenska förskolor, och analyser inkluderade klusteranalys för att identifiera olika engagemangsmönster bland barnen. Vidare inkluderades variabler som ålder, hyperaktivitet och andraspråksstatus för att undersöka hur dessa faktorer påverkar barnens engagemang i vardagliga aktiviteter i förskolan.
Referenser
Ritoša, A., Almqvist, L., Danielsson, H., & Granlund, M. (2024). Profiles of state and trait engagement of preschool children. Early Education and Development, 35(8), 1758–1772.
Online year: 2023
Issue year: 2023
Review year: 2023