Implementing Improvements in Early Childhood Education and Care Centers: From Individual Capacity to Organizational Learning

Syftet med studien är att undersöka hur förskolor kan uppnå varaktiga kvalitetsförbättringar genom att integrera organisatoriskt lärande i det pedagogiska arbetet. Studien söker förstå varför vissa förskolor kontinuerligt förbättrar sig, medan andra har svårt att implementera förändringar. Studien undersöker också hur ledare kan skapa en kollektiv lärandekultur som främjar barns utveckling och välmående.

Resultaten visar att ledarskapet spelar en avgörande roll i att etablera en lärandekultur som stödjer kontinuerlig kvalitetsförbättring i förskolan. Förskolor med höga rankningar har en stark kollektiv kultur med gemensamma mål och praxis, som stöds av regelbundna återkopplingar och användning av data. Förskolor med låg rankning saknar ofta denna kollektivitet, vilket gör det utmanande för dem att anpassa sig till nya kvalitetskrav och upprätthålla förbättringar över tid.

Studien använder en kvalitativ metod för att utforska hur olika förskolor arbetar med kvalitetsförbättringar. Datainsamlingen omfattar fokusgruppsintervjuer och observationer i tolv utvalda förskolor från sex danska kommuner, där hälften rankas högt och hälften lågt på kvalitetsmått. Genom intervjuer med både ledare och personal undersöker forskaren hur förbättringsarbetet implementeras och vilka utmaningar som uppstår längs vägen.

Ringsmose, C. (2023). Implementing Improvements in Early Childhood Education and Care Centers: From Individual Capacity to Organizational Learning. I Quality in Early Childhood Education and Care through Leadership and Organizational Learning: Organizational and Professional Development (s. 75–91). Cham: Springer International Publishing.