Syfte
Studien undersöker hur historia som ämnesområde införlivas i förskolor i Kristiansand. Forskaren ser närmare på hur historiska teman, såsom lokalhistoria och museibesök, kan bidra till barnens förståelse av tid och tillhörighet i lokalsamhället. Dessutom undersöks i vilken grad förskolorna använder vardagliga situationer och aktiviteter för att förmedla historiskt innehåll till barnen.
Resultat
Resultaten visar att historia inte är ett explicit tema i förskolan, men att lokalhistoria, museibesök och firanden som nationaldagen ofta innehåller historiska element som kan stärka barnens tillhörighet till lokalsamhället. Trots att årsplanerna gav begränsad information om historiskt innehåll, visade intervjuerna att personalen ofta använde lokala historier och kulturella element för att främja barnens förståelse av det förflutna. Historia användes för att stimulera nyfikenhet och stärka identitetskänslan hos barnen, men det varierade hur systematiskt detta integrerades. Samiska kulturtraditioner och religion ingick också som en del av den historiska förmedlingen på förskolorna.
Design
Data samlades in genom systematisk genomläsning av årsplanerna för förskolorna i Kristiansand, samt intervjuer med förskolepersonal. Genomgången av årsplanerna syftade till att identifiera möjliga historiska element, medan intervjuerna gav fördjupad insikt om den faktiska närvaron av historia i det dagliga arbetet på förskolorna. Totalt genomfördes sex intervjuer, vilket bidrog till att förstå vilka aktiviteter som kunde anses vara historiska och hur dessa upplevdes i praktiken.
Referenser
Redvaldsen, D. (2023). Not by the book: the teaching of history in Norwegian kindergartens. History Education Research Journal, 20(1), 1–13.