Mathematics and higher-order thinking in early childhood education and care (ECEC)

Målet med studien är att utveckla mer kunskap om förhållandet mellan matematik och högre tänkande hos förskolebarn. Forskarna har undersökt förskollärares syn på egen matematikpedagogik och hur detta hänger samman med högre ordens tänkande hos barnen. Forskningsfrågorna är:

1. Vilka är förskollärarnas perspektiv på matematik och sambandet mellan matematik och högre tänkande i förskolan?

Resultaten visar att förskoleanställda som anser matematik vara viktigt i förskolan kopplar matematik till problemlösning, vilket är en central del i högre ordens tänkande. Förskollärarna fann många möjligheter att arbeta med matematik i dagliga aktiviteter. Studien ger insikt i hur matematik kan hjälpa förskollärare att främja högre ordens tänkande hos barn.

Datamaterialet består av semistrukturerade intervjuer med tio förskoleanställda (åtta pedagogiska ledare och två anställda som arbetar med barn med särskilda behov) från tre olika förskolor. Intervjuerna fokuserade på de anställdas syn på kritiskt tänkande som en av färdigheterna inom högre ordens tänkande, samt deras syn på matematik. Det genomfördes en tematisk analys för att kartlägga de anställdas åsikter och praxis kring matematik och högre ordens tänkande.

Pollarolo, E., Skarstein, T. H., Størksen, I., & Kucirkova, N. (2023). Mathematics and higher-order thinking in early childhood education and care (ECEC). Nordisk barnehageforskning, 20(2), 70–88.