Teachers’ Considerations for a Digitalised Learning Context of Preschool Science

Studien undersöker vilka överväganden förskollärare gör för att inkludera digitala verktyg som kan utveckla barns lärande i naturvetenskap. Forskningsfrågorna är:

1. Vilka hänsyn tar förskollärare före och under undervisning, när digitala verktyg används, för att utveckla barns lärande av naturvetenskapligt innehåll?
2. Vilka aspekter av pedagogisk ämnesinnehållskompetens (PCK) görs explicita i förskollärarnas överväganden?

Resultaten indikerar att några av förskollärarnas överväganden och argument för att använda digitala verktyg var att barnens lärande ökar, att det abstrakta kan göras konkret och att det stimulerar barnens engagemang och lärande. Vidare tyder fynden på att övervägandena gjordes inom aspekter relaterade till personlig pedagogisk ämnesinnehållskompetens (pPCK) och etablerad pedagogisk ämnesinnehållskompetens (ePCK).

Datainsamlingen skedde genom observation, en-till-en-intervju och fokusgruppsintervju, som videoinspelades, av både förskolebarn och förskollärare. Studien involverade 16 förskollärare som arbetade på tre olika förskolor i södra Sverige. Förskollärarnas undervisningserfarenhet varierade från nästan två år till 46 år. Totalt deltog 20 barn i åldrarna tre till sex år.

Papantonis Stajcic, M., & Nilsson, P. (2023). Teachers’ Considerations for a Digitalised Learning Context of Preschool Science. Research in Science Education, https://doi.org/10.1007/s11165-023-10150-5