Syfte
Studien undersöker hur svenska förskolor hanterar dilemman kopplade till kulturell mångfald och social hållbarhet. Forskaren analyserar de utmaningar som uppstår när förskolepersonal försöker följa värderingarna i läroplanen, såsom demokrati, jämlikhet och barns rättigheter. Studien fokuserar särskilt på situationer där personalen möter föräldrars kulturella förväntningar. Forskningsfrågan är: Vilka dilemman uppstår i svenska förskolor när personalen försöker följa förskolans läroplan i flerkulturella förskolor?
Resultat
Resultaten visar att förskolepersonal ofta möter dilemman när kulturella förväntningar från föräldrar kolliderar med värderingar i den svenska förskolans läroplan, såsom jämlikhet, barns rättigheter och demokrati. Exempel på sådana dilemman är föräldrar som vägrar att låta pojkar delta i utklädningslek eller som motsätter sig barns deltagande i beslut. Resultaten understryker behovet av ökad interkulturell kompetens och reflektion hos personalen för att hantera utmaningar kopplade till social hållbarhet i flerkulturella förskolor.
Design
Studien använder en kvalitativ metod baserad på data från fokusgruppintervjuer med 14 förskolechefer från både privata och offentliga förskolor i Sverige. Intervjuerna varade i cirka 90 minuter och analyserades med hjälp av ett teoretiskt ramverk kallat ”dilemmatic spaces”, som betonar strukturella snarare än individuella utmaningar. Data kodades och analyserades med en abduktiv metod, där forskaren växlade mellan empiri och teori för att identifiera centrala teman och mönster.
Referenser
Olsson, Å. (2023). Social Sustainability in Swedish Multicultural Preschools. Nordisk barnehageforskning, 20(3), 185–202.