ECEC Professionals’ Views on Partnerships with Parents in Multicultural Classrooms in Four European Countries

Studien undersöker hur förskolepersonal uppfattar samarbetet med föräldrar i flerkulturella förskolor i fyra europeiska länder. Studien undersöker hur personalens praxis, deras självförtroende relaterat till mångfald samt deras kulturella bakgrund påverkar kvaliteten på samarbetet. Studien söker identifiera faktorer som kan stärka samarbetet och bygga broar mellan förskolan och hemmet i en flerkulturell kontext. Forskningsfrågorna är:

1. Hur uppfattar förskolepersonal samarbetet med föräldrar i flerkulturella klassrum?
2. Kan förskolepersonalens egenskaper och praxis förutsäga deras syn på samarbetet med föräldrar i flerkulturella förskolor?

Resultaten visar att förskolepersonalen upplever höga nivåer av ömsesidig kontakt med föräldrar och låg grad av hierarkiska relationer. Multikulturella praxis, som inkluderar anpassning till barnens kulturella bakgrund, bidrog till mer positivt samarbete. Personal med högt självförtroende relaterat till mångfald hade en mindre hierarkisk inställning. Överraskande nog hade personal med invandrarbakgrund en lägre uppfattning om ömsesidigt samarbete, vilket kan bero på kulturella skillnader i förväntningar på föräldrainvolvering.

Studien använder en kvantitativ metod baserad på data som samlades in genom en enkät från ISOTIS-projektet. Enkäten inkluderade frågor om förskolepersonalens syn på samarbetet med föräldrar, deras arbetspraxis och självupplevd kompetens i flerkulturella klassrum. Data analyserades med hjälp av multipel regression. Analysen undersökte hur olika faktorer förutsäger kvaliteten på samarbetet.

Norheim, H., Broekhuizen, M., Moser, T., & Pastori, G. (2023). ECEC Professionals’ Views on Partnerships with Parents in Multicultural Classrooms in Four European Countries. International Journal of Early Childhood, 1–18.