Syfte
Studien undersöker hur långsiktigt tänkande kan användas som en ledningsstrategi för hållbar kvalitetsutveckling inom förskolesektorn. Studien syftar till att belysa gapet mellan teorin om långsiktigt tänkande och dess praktiska användning bland förskolechefer. Genom en analys av chefernas perspektiv söker studien förstå hur långsiktigt tänkande fungerar både som en stabiliserande faktor och en styrmekanism i deras kvalitetsarbete.
Resultat
Resultaten visar att förskolecheferna har en varierad förståelse av "långsiktigt tänkande", vilket resulterar i både reaktiva och proaktiva tillvägagångssätt för kvalitetsutveckling. I det reaktiva tillvägagångssättet betraktades långsiktigt tänkande som tidskrävande processer styrda av ekonomiska ramar, medan proaktiva chefer lade vikt vid strategisk planering och visionsstyrd utveckling. Studien avslöjar också att bristen på tydliga system och strukturer begränsar chefernas förmåga att koppla budget, planering och mål till en hållbar kvalitetskultur.
Design
Studien använder en kvalitativ metod för att utforska begreppet långsiktigt tänkande bland förskolechefer i en svensk kommun. Datainsamlingen inkluderar både skriftliga reflektioner från chefernas portföljer och muntliga intervjuer med totalt 21 förskolechefer, inklusive en assisterande chef. Analysen genomfördes i flera steg med öppen, axial och selektiv kodning för att identifiera mönster och kategorier i datamaterialet.
Referenser
Mårtensson, A., Snyder, K., Ingelsson, P., & Bäckström, I. (2023). Understanding long-term thinking as a management strategy to support sustainable quality development: perspectives from education. The TQM Journal, 35(9), 352–368.