Mapping Children’s Actions in the Scaffolding Process Using Interactive Whiteboard

Syftet med studien är att undersöka hur barns handlingar påverkas av förskollärares vägledning när interaktiva tavlor (IWB) används i förskolan. Studien syftar till att kartlägga specifika handlingar som barn utför som respons på olika vägledningsstrategier, såsom att experimentera, samarbeta och lösa problem. Genom detta önskar forskarna att utvidga förståelsen av hur pedagogisk vägledning kan stödja barns lärande och utveckling i en digitaliserad kontext.

Studien identifierade tolv olika handlingar bland barnen, såsom att ge korta svar, experimentera, samarbeta och lösa problem i samspel med förskollärarna. Resultaten visar att barn blir mer engagerade i komplexa aktiviteter när förskollärarna använder en kombination av stödjande vägledningsstrategier, såsom återkoppling och gemensamt deltagande. Studien drar slutsatsen att förskollärares aktiva vägledning och anpassat stöd bidrar till att utveckla barnens kognitiva och sociala färdigheter i digitala lärmiljöer.

Studien använder en kvalitativ forskningsmetod baserad på videoobservationer av förskollärare och barn som interagerar med en interaktiv tavla (IWB) i en svensk förskola. Fem förskollärare och 22 barn deltog i studien under en period på fem månader, där forskarna analyserade barnens verbala och kroppsliga respons på förskollärarnas vägledning. Observationerna transkriberades och kodades för att identifiera olika handlingar som barn utförde i samspel med förskollärarna under de interaktiva aktiviteterna.

Masoumi, D., Bourbour, M., & Lindqvist, G. (2024). Mapping Children’s Actions in the Scaffolding Process Using Interactive Whiteboard. Early Childhood Education Journal, 52(6), 1209–1220.

Online year: 2023

Issue year: 2023

Review year: 2023