The Entangled Intersection of Children’s and Educators’ Engagement in the Educational Environment of a Preschool

Studien undersöker hur barn och förskollärare interagerar med och upplever den fysiska lärmiljön i förskolan. Forskarna tittar på hur olika typer av materialitet och fysiska omgivningar samverkar med barn och förskollärare, och hur barn och vuxna påverkar och formar miljön genom handlingar och närvaro. Forskningsfrågorna är:

1. Vilka typer av materialitet och objekt engagerar barn och förskollärare i inomhusmiljön i förskolan?
2. Vilka sociomateriella sammanhang kommer fram i de sammansatta relationerna mellan mänskliga och icke-mänskliga deltagare i denna miljö?

Resultaten visar att barn och förskollärare upplever och använder den fysiska lärmiljön på olika sätt. Barnen omformar rummen som organiserats av förskollärarna, och skapar platser med egen mening och funktion. Exempel på detta är hur mattor och små rum blir till platser för lek och vila. Samtidigt har materialiteten, som mattor, betydelse för akustik och samspel. Det observeras också en konflikt i hur förskollärare anpassar för att skapa ordning, medan barnen utforskar rummen på oförutsedda sätt. Detta belyser behovet av flexibla rum som kan anpassas efter barnens spontana behov och aktiviteter.

Datainsamlingen omfattade användning av pedagogiska "walk-throughs" med förskollärarna och kameraturer med barnen. Förskollärarna noterade aktiviteter och bedömde styrkor och utmaningar i olika rum. Barnen fotograferade miljön och valde element de gillade eller ogillade, vilket gav visuella och verbala insikter i deras upplevelser. Data analyserades genom diffraktiva läsningar, som fokuserade på relationer och samspel mellan mänskliga och icke-mänskliga faktorer i miljön.

Magnusson, L. O., & Elm, A. (2023). The Entangled Intersection of Children’s and Educators’ Engagement in the Educational Environment of a Preschool. Early Childhood Education Journal, 1–10.