“We are peasants”: Exploring place, identity and the political role of educators with the Zapatistas of Mexico and Norwegian early childhood educators

Studien utforskar betydelsen av bondekultur för hållbar utbildning, och hur den kan bidra till att lärare ser på sig själva som politiska aktörer för förändring. Artikeln är en del av ett doktorandprojekt som utforskar hur detta perspektiv kan stärka hållbar utbildning. För att belysa detta kopplas perspektiv från norska förskollärare i en liten landsbygdsförskola och den mexikanska Zapatista-rörelsen samman. Båda dessa grupper identifierar sig som bönder, och studien undersöker hur identiteten kan forma deras syn på utbildning och hållbarhet. Målet är att bidra till forskningsfältet hållbar utbildning, med särskilt fokus på hur lärare kan förstås som politiska aktörer för förändring.

Studien visar att det att vara bonde främjar ekologiska, sociala och politiska värderingar som kan bidra till att lärare förstår sin roll som medlemmar av lokala och globala samhällen. Studien drar slutsatsen att bondekulturen kan vara en viktig resurs för hållbar utbildning. Genom att integrera värderingar och erfarenheter från bondekulturen i utbildningspraxis kan lärare stärka sin roll som politiska aktörer och bidra till att utveckla transformativa och stärkande lärandeupplevelser för barn och unga. Studien betonar vikten av att se på utbildning som en praktik förankrad i plats och samhälle, som kan bidra till att skapa positiva förändringar både lokalt och globalt.

Studien använder ”bricolage-metodik” för att utforska perspektiven från norska förskollärare i en liten förskola i en landsbygdsdel av Sydväst-Norge och medlemmar från den mexikanska Zapatista-rörelsen i Chiapas. Studien använder data från intervjuer, gruppdiskussioner, observationer och olika skriftliga källor från båda kontexterna. Studien genomfördes i tre faser, från mars 2019 till oktober 2020. Totalt arbetade forskaren med 13 anställda i den norska förskolan.

Maison, L. M. (2023). “We are peasants”: Exploring place, identity and the political role of educators with the Zapatistas of Mexico and Norwegian early childhood educators. Nordisk barnehageforskning, 20(4), 187–206.