Interprofessional collaborative practices for children with speech, language and communication needs in early childhood education and care: comparing Dutch and Norwegian perspectives

Syftet med studien är att jämföra interprofessionellt samarbete (IPCP) mellan professionella i förskolor i Norge och Nederländerna som arbetar med barn med tal-, språk- och kommunikationsutmaningar (SLCN). Studien utforskar hur personliga faktorer som tillit, kommunikation och samarbete påverkar effektiviteten av detta samarbete, och hur dessa faktorer varierar mellan de två länderna. Ett centralt mål är att identifiera nationella skillnader i samarbetsformer och att förstå vilka strukturella och relationella förutsättningar som främjar eller hindrar effektiv tidig insats för barn med SLCN. Forskningsfrågorna är:

1. Hur uppfattar professionella i förskolor i Norge och Nederländerna interprofessionellt samarbete (IPCP) i tidig insats för barn med tal-, språk- och kommunikationsutmaningar (SLCN)?
2. Vilka personliga kontextuella faktorer från Stutsky och Spence Laschinger-modellen (som tillit, kommunikation och samarbete) modererar resultaten relaterade till IPCP?

Resultaten visade att tillit är en starkare indikator för samarbete i Nederländerna, där systemet är mer fragmenterat. I Norge var kommunikation mer framträdande, med ett integrerat system för tidig insats. För att stärka teamarbete rekommenderas det att fokusera på att bygga tillit i Nederländerna, medan Norge bör prioritera att stärka kommunikationsfärdigheterna. Studien pekar också på behovet av att etablera formella strukturer som tid och resurser för samarbete, vilket kan förbättra det interprofessionella arbetet i båda länderna.

Studien genomförde en tvärsnittsstudie baserad på ett digitalt frågeformulär med 42 frågor. Dessa inkluderade både slutna och öppna frågor, med huvudfokus på självrapportering om samarbete och uppfattning om teamets effektivitet. Urvalet bestod av 145 professionella från Norge och Nederländerna, inklusive förskollärare, logopeder och specialpedagoger.

Langner, J., Fukkink, R. G., & Hansen Sandseter, E. B. (2024). Interprofessional collaborative practices for children with speech, language and communication needs in early childhood education and care: comparing Dutch and Norwegian perspectives. European Journal of Special Needs Education, 39(5), 675–692.

Online year: 2023

Issue year: 2023

Review year: 2023