Syfte
Studien utforskar betydelsen av barns sensoriska erfarenheter genom luktsinnet och fokuserar på hur lukt kan bidra till att utvidga barns meningsskapande och samspel. Forskningsfrågorna är:
- Hur kan luktsinnet utvecklas som ett forskningsområde inom förskoleforskning?
- Hur påverkar deltagandet i en undersökning om luktsinnet vår professionella identitet som pedagoger och som forskare?
Resultat
Studien visar att aktiviteter med luktupplevelser kan berika barns lek- och lärandemiljö. Barnen visade ökat intresse och engagemang i aktiviteter som involverade lukt, och luktupplevelser skapade nya möjligheter för meningsskapande och främjade barnens sinnesbaserade lärande. Studien drar slutsatsen att en sensorisk och estetisk ansats till lukt i förskolan kan ge positiva lärandeeffekter. Forskarna understryker också värdet av samarbete mellan forskare och pedagoger för att utveckla praktiken tillsammans.
Design
Studien är baserad på en aktionsforskningsmetod där forskaren och en pedagogisk ledare på en förskola samarbetar nära för att utforska barns sinnesupplevelser. Förskolan ligger i en mindre stad i Norge, där totalt 19 barn i åldern tre till sex år deltog. Barnens sinnesupplevelser relaterade till lukt, både inomhus och utomhus i förskolemiljön, registrerades och kartlades. Barnen deltog också genom luktbaserade spel och genom utflykter där de fick utforska olika lukter. Datamaterialet består av observationer, fältanteckningar, reflektioner och luktloggar.
Referenser
Kucirkova, N., & Kamola, M. (2023). The significance of children’s olfactory experiences in a Norwegian kindergarten: an olfactory researcher-practitioner collaboration. Educational Action Research, 32(4), 586–605.