Personformerande undervisning i förskolan; att skapa en identitet och att bli ett subjekt

Studien undersöker förskollärares möjligheter att reflektera över sin undervisning i förskolan. Studien ser särskilt på personbildande undervisningsaktiviteter. Forskningsfrågorna är: 1) Hur belyses identitetsskapande undervisning i pedagogers och barns berättelser om det som händer i förskolan? 2) Hur belyses subjektsskapande undervisning i pedagogers och barns berättelser om det som händer i förskolan? 3) Hur kan olika former av personbildning systematiseras så att det blir användbart för pedagoger i reflektion och kritisk bedömning?

Resultaten visar att förskollärare arbetar med att främja anpassade och inkluderande lärandemiljöer som stöder barns identitetsutveckling, bland annat genom självständighet och socialisering. Subjektsskapande undervisning kan uttryckas genom erkännande av barnens egenart och möjlighet att fatta egna beslut. Studien drar slutsatsen att kritisk reflektion och förmåga att balansera mellan barns individuella uttryck och gemenskapens sociala normer är viktiga för att skapa en demokratisk och personlighetsutvecklande undervisning.

Studien är baserad på ett tidigare forsknings- och utvecklingsprojekt i Sverige som undersöker inkluderande lärandemiljöer. Den aktuella studien involverar fyra förskollärare från fyra förskolor. Forskaren pratade med varje förskollärare medan de gick runt i förskolan för att knyta samtalet till olika miljöer och exempel. Dessutom genomfördes individuella strukturerade samtal med tolv barn i åldern 4 till 6 år. Datamaterialet analyserades utifrån olika karaktärsdrag av personbildande undervisning.

Klaar, S. (2023). Personformerande undervisning i förskolan; att skapa en identitet och att bli ett subjekt. Paideia, (25), 36–47.