Identification, Silence, Separation, and Imagination: Children’s Navigations of Christmas in a Religiously Diverse Norwegian Kindergarten

Studien handlar om hur barn och personal i en religiöst mångfaldig norsk förskola förhåller sig till julfirande. Syftet är att undersöka hur julen, som en plats för religiös och sociokulturell tillhörighet, påverkar barns praktik, berättelser och möjligheter att känna tillhörighet i förskolans institutionella kontext.

Studien visar att julfirandet dominerade förskolans verksamhet från slutet av november och under hela december. Samtidigt som personalen uttryckligen erkände att inte alla firar jul, präglades aktiviteterna och den sociala miljön starkt av julen. Barnen navigerade julfirandet på fyra olika sätt: genom identifiering, tystnad, separation och fantasi. Resultaten visar att barns upplevelse av tillhörighet i förskolan påverkas av deras sociala bakgrund, och att julfirandet kan skapa både möjligheter och begränsningar för barns tillhörighet och inkludering.

Studien bygger på etnografiska metoder där forskaren observerade barn i en kulturellt och religiöst mångfaldig norsk förskola under en period på 20 dagar. Förskolan hade totalt 57 barn i åldern tre till fem år, varav 43 deltog i studien. Upp till hälften av barnens föräldrar hade bakgrund från andra länder än Norge. Datamaterialet består av fältanteckningar som analyserades med fokus på barnens interaktioner och deltagande i julförberedelser, samt informella samtal med personal och vissa vårdnadshavare.

Iversen, R.L. (2023). Identification, Silence, Separation, and Imagination: Children’s Navigations of Christmas in a Religiously Diverse Norwegian Kindergarten. Education Science, 13(11),1077.