Sorting shapes or connecting dots? Local enactments of globalization in early childhood education in Denmark

Studien undersöker hur globala processer påverkar förskolor i Danmark, och ser särskilt på implementeringen av den stärkta pedagogiska läroplanen. Syftet är att förstå hur mötet mellan traditionella nordiska värden och globala nyliberala pedagogiska tillvägagångssätt tar sig uttryck i praktiken. Forskningsfrågan är: Hur implementeras den stärkta pedagogiska läroplanen i danska förskolor, som traditionellt vilar på nordiska pedagogiska ideal, och hur kan detta förstås i ljuset av globaliseringen?

Studien visar att den stärkta läroplanen spelar en central roll när förskollärarna legitimerar sin pedagogiska praktik. Samtidigt visar resultaten att den tolkas och praktiseras mycket olika i de två undersökta förskolorna. Den ena förskolan fokuserade på strukturerad, lärarledd pedagogik med skolförberedande mål, medan den andra betonade barnens intressen och mer flexibla lärmiljöer. Studien visar att pedagogerna navigerar mellan olika värdegrunder beroende på kontext, demografi och det kulturella mångfaldslandskapet i förskolan.

Studien baseras på ett större forskningsprojekt som undersökte förskollärares pedagogiska arbete i tretton danska förskolor med barn i åldern 0–6 år. Den aktuella studien fokuserar närmare på två av dessa förskolor som representerade mycket olika synsätt vad gäller tolkning och genomförande av den stärkta pedagogiska läroplanen. Forskarna genomförde kvalitativa gruppintervjuer med förskollärare samt deltagande observationer i verksamheten. Datamaterialet består av transkriberade ljudinspelningar från intervjuerna, fältanteckningar och bilder på miljöer, material och aktiviteter i förskolorna.

Hvid Thingstrup, S., Aabro, C., Prins, K., & Christensen, K. S. (2023). Sorting shapes or connecting dots? Local enactments of globalization in early childhood education in Denmark. Global Studies of Childhood, 13(3), 261–275.