Multilingual educational teaching strategy in a multi-ethnic preschool

Studien analyserar förskollärares strategier för att utveckla flerspråkighet i förskolans vardagspraktik. Forskningsfrågorna är:

1. Hur beskriver förskollärare de flerspråkiga strategier som används i deras förskola?
2. Hur beskriver de samarbetet och kommunikationen som sker kring flerspråkighet bland vårdnadshavare med svenska som andra- eller tredjespråk?

Studien visar att förskollärarnas strategier för att främja flerspråkighet i huvudsak grundades på deras egna erfarenheter som mödrar till flerspråkiga barn. En viktig strategi var att pedagogerna aktivt använde flera språk med barnen och uppmuntrade dem att tala sitt modersmål. En annan strategi var att samarbeta med vårdnadshavarna för att stödja barnens språkutveckling, genom att uppmuntra dem att tala sitt eget språk både i hemmet och i förskolan. Strategierna handlade inte enbart om språk, utan även om att stärka barnens flerspråkiga identitet och ge dem utrymme att utveckla den.

Forskarna använde interaktiva fallstudier där de samarbetade nära med förskolepersonalen. Datainsamlingen skedde genom semistrukturerade intervjuer med fokus på olika typer av samverkan med vårdnadshavare och innehållet i samarbetet, särskilt med avseende på barns språkutveckling. Data samlades in i en förskola i ett mångkulturellt område i en medelstor svensk stad, där många kulturer och språk möts. Förskolan hade 16 barn i åldern 1–5 år, med anknytning till flera olika länder. Urvalet bestod av förskollärare och en förskolechef. Samtliga deltagande anställda var kvinnor och hade svenska som sitt andra eller tredje språk.

Heikkilä, M., & Lillvist, A. (2023). Multilingual educational teaching strategy in a multi-ethnic preschool. Intercultural Education, 34(5), 516–531.