Acquisition of the majority language in Norwegian ECEC: Relating language-learning environment in ECEC to expressive vocabulary.

Målet med denna studie är att undersöka hur kvaliteten på språkmiljön i förskolan påverkar det expressiva ordförrådet hos tre- och femåringar som talar andra språk hemma än majoritetsspråket som används i förskolan.

Studien visar att kvaliteten på språkinlärningsmiljön i förskolan har en positiv inverkan på det expressiva ordförrådet i majoritetsspråket vid tre och fem års ålder, men endast för barn vars föräldrar enbart talade majoritetsspråket hemma. Vid studiens början hade majoritetsgruppen ett betydligt bättre expressivt ordförråd på norska jämfört med de flerspråkiga barnen. Skillnaden i färdigheter minskade inte mellan tre och fem års ålder – oberoende av kvaliteten på den språkinlärningsmiljö som erbjöds i förskolan.

Informanterna rekryterades från över 90 slumpmässigt utvalda offentliga och privata förskolor, och urvalet bestod av 1 078 barn. Av dessa hade 863 barn föräldrar som endast talade norska, danska eller svenska hemma. De två tvåspråkiga grupperna bestod av 102 barn med en förälder som talade majoritetsspråket och en som talade ett annat språk, samt 52 barn med föräldrar som endast talade andra språk. Data samlades in när barnen var 3 och 5 år, genom kvalitetsbedömningar (ITERS-R och ECERS-R) och individuella tester av barnens språkliga färdigheter, där de fick se bilder av objekt som de skulle namnge. Dessutom rapporterade föräldrarna sin språkanvändning i hemmet via en enkätundersökning.

Hansen, J., Eliassen, E., Romøren, A. S. H., Kleppe, R., Garmann, N. G., & Bjørnestad, E. (2023). Acquisition of the majority language in Norwegian ECEC: Relating language-learning environment in ECEC to expressive vocabulary. Nordisk barnehageforskning, 20(1).