Inkludering och arbetet med särskilt stöd i förskolan

Studien utforskar hur specialpedagogiskt stöd utformas i svenska förskolor för barn som anses ha behov av sådant stöd. Forskningsfrågan är: Hur beskriver förskollärare utformningen av det specialpedagogiska stödet i verksamheten?

Studien visar att förskollärarna anpassar aktiviteter för att möta barnens behov på olika sätt. Forskarna identifierade centrala teman i det specialpedagogiska stödet baserat på förskollärarnas beskrivningar. Det inkluderar specialanpassade aktiviteter som tar hänsyn till barnens unika behov, antingen genom modifiering av innehållet eller genom att fokusera på färdigheter barnen behöver träna på. Det läggs också vikt vid att skapa en anpassad lärmiljö, både genom struktur och genom användning av hjälpmedel. Personalförstärkningar, såsom extra pedagoger och handledning, kan också vara en viktig del av det specialpedagogiska stödet i verksamheten.

Forskarna använde semistrukturerade intervjuer som metod för datainsamlingen. Totalt genomfördes 15 intervjuer, med en varaktighet på mellan 45 och 60 minuter vardera. Intervjuerna syftade till att få insikt i förskollärarnas erfarenheter och beskrivningar av deras specialpedagogiska arbete. För att rekrytera deltagare kontaktade forskarna förskolechefer via e-post. Dessa vidarebefordrade sedan förfrågan till relevanta förskollärare. Urvalet bestod av 15 förskollärare med varierande erfarenhet, noggrant utvalda av forskarna för att säkerställa att deltagarnas bakgrund och kompetens kunde bidra till att belysa studiens forskningsfråga.

Gäreskog, P. (2023). Inkludering och arbetet med särskilt stöd i förskolan. Barn – forskning om barn og barndom i Norden, 41(4), 148–166.