Et innblikk i barns tallforståelse på slutten av barnehageårene gjennom digitale oppgaver

Studien undersöker femåringars talförståelse i norska förskolor genom digitala uppgifter. Syftet med studien är att få en bättre förståelse av variationen i barns talförståelse mot slutet av förskoleåren. Forskningsfrågan är: Hur bidrar vårt digitala kartläggningsverktyg för tidig talförståelse till att belysa femåringars talförståelse?

Studien visade på betydande variation i talförståelsen hos barn som snart skulle börja skolan. Gruppen hade dock en mer avancerad talförståelse än förväntat, baserat på tidigare forskning och förskolans läroplan. Studien betonar vikten av att anpassa pedagogiska aktiviteter till barnens kunskapsnivå för att därigenom höja kvaliteten på de matematiska processerna i förskolan.

Forskarna använde ett specialutvecklat digitalt verktyg med 71 talförståelseuppgifter, utformade för att kartlägga barns talförståelse. Uppgifterna fanns tillgängliga via en webbapplikation som varken krävde läs- eller skrivförmåga eller stöd från en vuxen för att besvaras. Barn i fem slumpmässigt valda förskolor i Trøndelag, Norge, erbjöds att delta. De fick varsin surfplatta där de besvarade samma uppgifter under identiska instruktioner. Vissa barn arbetade i grupper om 2–4, medan andra genomförde uppgifterna individuellt. En forskare observerade och antecknade under hela datainsamlingen. Urvalet bestod av 77 fem- och sexåringar med varierande språkliga och socioekonomiska bakgrunder.

Saksvik-Raanes, G., Solstad, T. & Grimeland, Y. (2023). Et innblikk i barns tallforståelse på slutten av barnehageårene gjennom digitale oppgaver. Nordisk barnehageforskning, 20(2), 5–28.