Dilemmatic spaces pertaining to digitalisation, equity and increased goal attainment in Swedish schools and preschools

Studien utforskar hur digitalisering påverkar lika möjligheter och elevresultat i svensk förskola och skola, med fokus på lärarnas perspektiv på utmaningar och möjligheter. Genom analyser av lärarnas erfarenheter undersöker studien hur digital kompetens integreras för att främja både akademisk måluppfyllelse och social jämlikhet. Forskningsfrågorna är:

1. Hur upplever lärare sambandet mellan digitalisering, lika möjligheter och förbättrade elevresultat?
2. Vilka utmaningar ser lärarna i att förbereda elever för deltagande i ett digitaliserat samhälle?

Studien identifierar tre dilemman kopplade till digitalisering: flexibilitet i undervisning, lika tillgång och användning av digitala verktyg samt utvecklingen av elever som digitala medborgare. Lärarna ser digitalisering som både en möjlighet och en utmaning, särskilt när det gäller att säkerställa lika tillgång till teknik. Även om teknikanvändning kan stödja ökad måluppfyllelse, kan den också förstärka skillnader mellan elever beroende på den tekniktillgång de har hemma. Flera lärare uttryckte att digitala verktyg ger flexibilitet i undervisningen men kan också distrahera elever från lärandemålen.

Datamaterialet består av intervjuer med 165 lärare från förskolor till gymnasieskolor i en svensk stad. Lärarna diskuterade hur digitalisering påverkar undervisningspraktik, jämlikhet och måluppfyllelse. Forskarna genomförde en tematisk analys för att identifiera mönster i data kopplade till de utmaningar som lärarna upplevde i sitt dagliga arbete med digital kompetens.

Godhe, A. L., Ideland, J., & Ollinen, K. (2023). Dilemmatic spaces pertaining to digitalisation, equity and increased goal attainment in Swedish schools and preschools. Pedagogy, Culture & Society, 1–19. https://doi.org/10.1080/14681366.2023.2298446.