Syfte
Studien undersöker hur invandrarbarn inkluderas i förskolor i Norge, Sverige, Danmark och Finland. Syftet är att kartlägga centrala teman i forskning som behandlar invandrarbarn i förskolan, samt hur inkludering förstås i de olika nordiska kontexterna. Forskningsfrågan är: Vilka teman är centrala för inkluderingen av invandrarbarn i nordisk förskoleforskning?
Resultat
Forskarna delar in de viktigaste resultaten från kartläggningen i fyra huvudteman:
- Språk och läsfärdigheter
- Föräldrasamverkan
- Specifika etniska grupper
- Utmaningar och dilemman i integrationsprocesser
Många studier fokuserar på språkutveckling, särskilt flerspråkighet, som en avgörande faktor för inkludering. Flera studier lyfter även fram vikten av föräldrasamverkan och de kulturella förväntningar som olika parter har. Dessutom identifierades flera utmaningar kring kulturella skillnader och hur förskollärare hanterar dessa.
Design
Studien är en kartläggning (scoping review) av befintlig nordisk forskning inom området. Artikeln granskade 15 sakkunniggranskade artiklar publicerade mellan 2018 och 2022 som undersökte inkluderingen av invandrarbarn i förskolan. Artiklarna identifierades genom sökningar med nyckelordet ”immigrant children” i kombination med olika länder.
Referenser
Garvis, S., & Harju-Luukkainen, H. (2022). Inclusion and special needs education for immigrant students in the Nordic countries. I S. Garvis & H. Harju-Luukkainen Inclusion of Immigrant Children and Families in Nordic Early Childhood Education (s. 182–195). Routledge.
Online year: 2023
Issue year: 2023
Review year: 2023