Syfte
Studien utforskar hur kvalitet i förskolan har tematiserats och undersökts i norsk forskning publicerad mellan 2010 och 2021. Syftet med genomgången är att utveckla relevant kunskap om och insikt i vad kvalitet i förskolan är, bör vara eller kan vara. Forskningsfrågorna är:
- Hur många studier undersöker kvalitet i norsk förskola, vad är deras syfte, och i vilken form och på vilket språk är de publicerade?
- Vilka forskningsmetodiska tillvägagångssätt präglar dessa studier?
- Vilka aspekter av kvalitet lyfts fram i studierna?
Resultat
Resultaten visar en ökning av studier som behandlar kvalitet efter 2017, med de flesta studier publicerade på engelska. Studierna fokuserade huvudsakligen på processkvalitet, med särskilt fokus på interaktion mellan personal och barn. Strukturkvalitet undersöktes också ofta, särskilt den fysiska miljön och organiseringen av förskoleverksamheten. Färre studier fokuserade på resultatkvalitet och läroplansrelaterad kvalitet. De flesta studier var beskrivande, medan få behandlade metodutveckling, interventioner eller systematiska litteraturöversikter.
Design
Forskarna genomförde en systematisk litteratursökning för att identifiera relevanta studier om kvalitet i norsk förskola mellan 2010 och 2021. De sökte i både nationella och internationella databaser. Dessutom genomfördes manuella sökningar i relevanta skandinaviska tidskrifter. Sökningarna utfördes i februari och mars 2021. Kodning, datauttag och kvalitetsbedömning av de 97 inkluderade studierna genomfördes i webbaserade programmet EPPI-Reviewer.
Referenser
Furenes, M. I., Andresen, A. K., Løkken, I. M., Moser, T., Nilsen, T.R. & Dahl, A.-L.S. (2023). Norwegian Research on ECEC Quality from 2010 to 2021—A Systematic Scoping Review. Education Sciences, 13:600.
Uppdragsgivare
Universitetet i Stavanger, Norge