Collegial learning and digital literacy education in a Swedish preschool

Studien undersöker hur förskollärare i Sverige förstår, förändrar och förbättrar lärandesituationer när digitala verktyg används i samspel med kollegor, en filmhandledare och en forskare. Forskningsfrågan är: Hur kan kollegiala lärprocesser hjälpa förskollärare att förstå, förändra och förbättra lärmiljöer och situationer där digitala verktyg används?

Resultaten visar att förskollärarna genom kollegialt lärande fick ökad insikt och trygghet i användningen av surfplattor som pedagogiskt verktyg. De upptäckte barnens förmåga att utforska och diskutera bilder, vilket främjade deras kommunikationsförmåga och förståelse för varandras perspektiv. Genom strukturerade reflektionsrundor och användning av filmhandledning upplevde förskollärarna en förbättrad professionell kompetens i att använda digitala verktyg. Studien konkluderar att en sådan metod kan stödja förskollärare i att utveckla flexibla och meningsfulla digitala lärmiljöer.

Data samlades in genom observationer, intervjuer och reflektionssamtal med fem svenska förskollärare. Observationerna dokumenterades med hjälp av fältnoteringar, fotografier och audiovisuella inspelningar, vilka senare analyserades genom tematisk innehållsanalys. Reflektionerna systematiserades med hjälp av post-it-lappar och anteckningar, som delades med kollegor och användes som underlag för vidare diskussion och lärande.

Forsling, K. (2023). Collegial learning and digital literacy education in a Swedish preschool. Early Childhood Education Journal, 51(1), 139–148.

Online year: 2021

Issue year: 2023

Review year: 2023