Reducing the gender gap in early learning: Evidence from a field experiment in Norwegian preschools

Studien undersöker om en mer strukturerad läroplan i förskolan kan minska betydande akademiska könsskillnader innan barnen börjar skolan. Syftet är att undersöka i vilken utsträckning införandet av lärandebaserade aktiviteter i tidig barndom kan bidra till att minska skillnader mellan flickors och pojkars färdigheter och förbereda barnen bättre inför skolan.

Resultaten visar att flickor från början presterade bättre än pojkar inom de färdigheter som mättes. Interventionsprogrammet hade störst effekt för pojkar, som förbättrade sina färdigheter, särskilt inom matematik och kognitiva funktioner. Däremot hade insatsen liten eller ingen signifikant effekt för flickor jämfört med flickorna i kontrollgruppen. Studien visar att interventionen bidrog till en betydande minskning av könsskillnaderna i färdigheter. Effekterna kvarstod även under det första skolåret, vilket tyder på att tidiga strukturerade insatser kan ge långsiktiga fördelar.

Studien bygger på en randomiserad kontrollerad studie (RCT) med 71 förskolor i Norge. Förskollärare använde ett strukturerat lärandeprogram i form av lekbaserade aktiviteter för 5-åringar, med fokus på nyckelfärdigheter såsom matematik, språk och kognitiva funktioner. Över 650 barn deltog i studien. Under interventionsperioden fanns en kontrollgrupp som inte använde lärandemodellen, vilket gjorde det möjligt för forskarna att mäta effekten av insatsen. Data kombinerades med information om föräldrarnas utbildning, inkomst och eventuellt migrationsbakgrund.

Fidjeland, A., Rege, M., Solli, I. F., & Størksen, I. (2023). Reducing the gender gap in early learning: Evidence from a field experiment in Norwegian preschools. European Economic Review, 154, 104413.