Overgang barnehage – skole for barn med særskilte behov – en systematisk litteraturgjennomgang fra perioden 2015–2021

Syftet med studien är att undersöka forskningen om övergången från förskola till skola för barn med särskilda behov. Studien kartlägger vilka aspekter som befintlig forskning har fokuserat på och identifierar områden som kräver vidare utforskning, särskilt i en norsk kontext. Studien syftar också till att öka kunskapen om faktorer som påverkar denna övergång och att bidra till utvecklingen av specialpedagogisk praxis.

Resultaten visar att föräldrars delaktighet och informationsutbyte är centrala teman i övergången från förskola till skola för barn med särskilda behov. Föräldrar upplever att de är mer delaktiga i förskolan än i skolan, där kommunikationen ofta är enkelriktad. Avsaknaden av barnens egna perspektiv i forskningen lyfter fram ett viktigt kunskapsbehov. Studien betonar även vikten av mer nationell forskning för att förstå övergången i en norsk kontext och framhåller föräldrars kunskap som en viktig resurs i barnens utbildning.

Studien använde systematiska litteratursökningar för att identifiera och inkludera artiklar som behandlar övergången från förskola till skola för barn med särskilda behov. Sökningarna genomfördes i flera vetenskapliga databaser och omfattade endast sakkunniggranskade artiklar på engelska och skandinaviska språk. Totalt identifierades 5 903 träffar, som efter en stegvis genomgång resulterade i 12 studier som direkt behandlade ämnet. Artiklarna grupperades i kategorier baserade på generella utmaningar och specifika svårigheter. Översikten syftade också till att identifiera mönster och teman i forskningens fokus.

Festøy, A. R. F., Berg, K., Sæteren, A. L., Moen, T., & Åmot, I. (2023). Overgang barnehage – skole for barn med særskilte behov – en systematisk litteraturgjennomgang fra perioden 2015–2021.