Gains and challenges with the Classroom Assessment Scoring System in a social pedagogical tradition

Studien undersöker hur anställda i norska förskolor upplever att använda Classroom Assessment Scoring System (CLASS) inom en socialpedagogisk tradition. Forskarna analyserar hur CLASS kan hjälpa förskolepersonal att förstå vad som kännetecknar hög kvalitet i samspelet mellan vuxna och barn och hur detta kan användas för att förbättra praktiken i förskolan. Samtidigt undersöker forskarna vilka utmaningar som uppstår när CLASS, som har sitt ursprung i en skolförberedande tradition, tillämpas i den norska pedagogiken, där fokus ligger mer på lek och omsorg. Forskningsfrågan är: Hur upplever norska CLASS-observatörer och den personal som blir observerad användningen av CLASS inom den socialpedagogiska traditionen i förskolan?

Resultaten visar att förskolepersonalen ser positivt på CLASS som ett verktyg för systematisk observation och återkoppling. CLASS hjälpte personalen att identifiera styrkor och utvecklingsområden i den pedagogiska praktiken. Samtidigt betonade personalen behovet av att anpassa CLASS till norska förhållanden, särskilt eftersom begrepp som ”produktivitet” och användningen av ”klassrum” inte alltid är förenliga med den norska pedagogiska kontexten.

Datamaterialet består av fyra fokusgruppsintervjuer med 22 deltagare, två gruppintervjuer med fyra deltagare samt tre individuella djupintervjuer, alla genomförda online. Urvalet bestod av anställda i förskolor, inklusive pedagogiska ledare, förskollärare, assistenter och CLASS-observatörer från olika förskolor i en kommun i sydvästra Norge. Totalt deltog 29 förskoleanställda, alla med 4–5 års erfarenhet av att använda CLASS. En innehållsanalys genomfördes för att identifiera huvudteman i datamaterialet.

Evertsen, C., Størksen, I., Tharaldsen, K. B. & Kucirkova, N. (2023). Gains and challenges with the Classroom Assessment Scoring System in a social pedagogical tradition. Frontiers in Education, 7:965174.