Systematic Child Talks in Early Childhood Education – A Method for Sustainability

Studien utforskar metoder som svenska förskollärare använder för att genomföra systematiska samtal med barn om hållbarhet. Målet är att synliggöra hur sådana samtal kan främja barns tankar och reflektioner kring hållbara praxis. Studien är en del av forskningsprojektet Sustainable Preschool, som kopplar hållbar utveckling till barns lärande och erfarenheter i vardagen. Genom att fokusera på olika samtalsmetoder kring hållbarhet belyser studien hur barns röster och perspektiv kan inkluderas och utvecklas i förskolans pedagogiska arbete.

Analysen visar att lärarna använde tre huvudsakliga tillvägagångssätt i samtal med barnen om hållbarhet: (1) gemensamt meningsskapande, där både barn och lärare aktivt bidrar till samtalet, (2) frågor och svar-fokuserade samtal, där lärarna främst bedömer barnens faktakunskaper, samt (3) en metod där lärarna följer barnens initiativ utan en fast struktur. Studien konkluderar att en intersubjektiv atmosfär är avgörande för att stärka barns deltagande i hållbarhetslärande och att lärarnas förmåga att lyssna och skapa utrymme för dialog är central för kvaliteten på hållbarhetsundervisningen i förskolan.

Data samlades in genom systematiska barnintervjuer i svenska förskolor, där lärarna använde olika tekniker för att samtala om hållbar utveckling. Barnen uppmuntrades att dela med sig av sina egna uppfattningar och erfarenheter genom öppna frågor, bildmaterial och andra pedagogiska verktyg. Lärarna skickade in transkriptioner av samtalen via en säker plattform, och materialet analyserades genom innehållsanalys för att identifiera tre kommunikationsmönster. Samtalen bedömdes sedan utifrån huruvida de innehöll dialogiskt deltagande och intersubjektiv förståelse mellan barn och vuxna.

Engdahl, I., Pramling Samuelsson, I., & Ärlemalm-Hagsér, E. (2023). Systematic Child Talks in Early Childhood Education – A Method for Sustainability. Children, 10(4), 661.