Syfte
Studien utforskar hur svenska förskollärare hanterar tiggeri som samhällsfenomen tillsammans med barnen. Forskaren undersöker de pedagogiska och etiska utmaningar som uppstår när ett kontroversiellt ämne som tiggeri blir synligt i barnens vardag. Forskningsfrågorna är:
- Vilka erfarenheter har förskollärarna av att möta tiggeri med barngrupper?
- Är tiggeri ett tema som tas upp av barn eller vuxna, och på vilket sätt?
- Vilka pedagogiska och etiska utmaningar uppstår i en förskolekontext?
Resultat
Resultaten visar att även om tiggeri är en del av många barns vardag, undviker förskollärarna i stor utsträckning att tala om ämnet i förskolan. En viktig orsak är rädslan för att förstärka skillnaden mellan ”vi” och ”dem”, samt osäkerhet kring maktförhållanden och hur barn uppfattar sådana frågor. Förskollärarna upplever etiska dilemman kopplade till krav på neutralitet och osäkerhet om hur föräldrar skulle reagera på att de tar upp ett politiskt laddat ämne som tiggeri. Studien konkluderar att tiggeri ofta inte betraktas som en del av förskolans pedagogiska uppdrag, trots att intresset för att diskutera sådana ämnen är stort.
Design
Datamaterialet samlades in genom fokusgrupper med 18 förskollärare från sex svenska förskolor. Intervjuerna genomfördes i två omgångar, där förskollärarna diskuterade sina erfarenheter av att möta tiggeri tillsammans med barngrupper i det offentliga rummet. Data analyserades genom en tematisk analys som betonade sociala interaktioner och kollektiva förståelser av hur tiggeri hanteras i en förskolekontext.
Referenser
Dolk, K. (2024). Att hantera tiggeri som samhällsfenomen i förskolan: Pedagogiska och etiska svårigheter kring ett känsligt och kontroversiellt ämne. Pedagogisk forskning i Sverige, 29(1–2), 74–96.
Online year: 2023
Issue year: 2024
Review year: 2023