Prerequisites for emergent literacy in Swedish preschools

Studien undersöker existerande praxis kring läs- och skrivundervisning i svenska förskolor, med fokus på miljön, högläsning och tidigt skrivande. Forskningsfrågorna är: 1) Vilka förutsättningar finns för läsning i förskolans literacy-miljö? 2) Vilka läs- och skrivaktiviteter förekommer, och hur genomförs dessa? 3) Hur ofta förekommer läs- och skrivaktiviteter?

Studien visade på betydande variationer i förutsättningarna för läs- och skrivutveckling i svenska förskolor. Tillgången på böcker varierade stort mellan förskolorna, och många saknade böcker på andra språk än svenska, trots en hög andel flerspråkiga barn. Högläsning förekom i begränsad omfattning, och det fanns ett lågt fokus på dialog kring läsning. Skrivaktiviteter var ännu mer sällsynta, och det vanligaste skälet som angavs var att barnen ansågs vara för små. Studien kunde inte ge ett entydigt svar på hur ofta läs- och skrivaktiviteter genomförs, men den identifierade en generell brist på sådana aktiviteter i många förskolor. Lärarnas prioriteringar och förståelse av tidig läs- och skrivundervisning, samt tillgången på resurser såsom böcker och flerspråkig personal, spelar en avgörande roll för barns läs- och skrivutveckling.

Studien visade på betydande variationer i förutsättningarna för läs- och skrivutveckling i svenska förskolor. Tillgången på böcker varierade stort mellan förskolorna, och många saknade böcker på andra språk än svenska, trots en hög andel flerspråkiga barn. Högläsning förekom i begränsad omfattning, och det fanns ett lågt fokus på dialog kring läsning. Skrivaktiviteter var ännu mer sällsynta, och det vanligaste skälet som angavs var att barnen ansågs vara för små. Studien kunde inte ge ett entydigt svar på hur ofta läs- och skrivaktiviteter genomförs, men den identifierade en generell brist på sådana aktiviteter i många förskolor. Lärarnas prioriteringar och förståelse av tidig läs- och skrivundervisning, samt tillgången på resurser såsom böcker och flerspråkig personal, spelar en avgörande roll för barns läs- och skrivutveckling.

Dahlström, H., Damber, U., & Rasmusson, M. (2023). Prerequisites for emergent literacy in Swedish preschools. Early Child Development and Care, 193(13-14), 1417–1433.