Køn i dagtilbud

Rapporten undersöker hur föreställningar om kön påverkar barns vardag i danska förskolor. Forskarna studerar hur könsnormer formas och upprätthålls i pedagogisk praktik och hur dessa normer påverkar barns möjligheter att delta och utveckla sin identitet. Forskningsfrågorna är:

1. Hur kommer föreställningar om kön till uttryck i förskolans inredning och material, i samspelet mellan barn och pedagoger, samt i barns interaktioner med varandra?
2. Hur påverkar föreställningar om kön barns positioner, självförståelse, deltagandemöjligheter och gemenskap?
3. Hur kan pedagoger arbeta könssensitivt för att stödja barns möjligheter att delta i mångfaldiga gemenskaper och att uttrycka kön på olika sätt?

Resultaten indikerar att traditionella könsuppfattningar dominerar i förskolan, vilket synliggörs genom materialanvändning, lekstrukturer och sociala förväntningar. Både barn och pedagoger bidrog till att upprätthålla könsstereotyper, men det fanns också exempel där de utmanade dessa normer. Barn fann nya sätt att uttrycka kön i leken, särskilt när lekar och aktiviteter inte var förutbestämda som ”pojk- eller flicksaker.” Vidare fann forskarna att pedagogiska initiativ som främjade kreativitet och könsneutrala aktiviteter bidrog till att skapa mer inkluderande och varierade sätt för barn att interagera, oberoende av kön.

Datamaterialet samlades in under flera månader i fyra danska förskolor. Forskarna genomförde etnografiska observationer av barnens dagliga aktiviteter för att se hur kön uppfattades och uttrycktes. 20 barn i åldern 4–6 år intervjuades för att ge insikt i deras upplevelser av kön, lek och relationer. Dessutom deltog 12 pedagoger i reflektionsverkstäder där de diskuterade hur kön påverkade deras pedagogiska praktik och hur de kunde skapa mer inkluderande miljöer som utmanar traditionella könsroller.

Christensen, K. S., Prins, K., Thingstrup, S. H., Aabro, C. (2023)