Video Observation of Kindergarten Teachers’ Use of Questions in Picture-Book Reading with Quiet Multilingual Children: A Pilot Study

Pilotstudien undersöker hur förskollärare använder frågor när de läser bilderböcker för barn. Syftet är att testa en digital bilderbok som utvecklas som en del av en ordförrådsintervention för flerspråkiga barn. Studien fokuserar på hur olika typer av frågor kan få flerspråkiga barn, som använder få ord och korta meningar i en-till-en-samtal med pedagoger på norska, att svara. Forskningsfrågan är: Vilka typer av frågor svarar tysta barn i större eller mindre utsträckning på?

Resultaten visade att tysta barn fick fler frågor än förväntat, men deras svar varierade beroende på frågetyp. Halvöppna frågor besvarades av 75–97 % av barnen, slutna frågor av 60–80 %, medan öppna frågor endast besvarades av 14–60 %. Den verbala responsen påverkades inte bara av frågetypen, utan även av barnens egna initiativ, vilja att tala och förmåga att uttrycka sig. Forskarna drar slutsatsen att frågor måste anpassas till varje enskilt barn när man planerar dialogisk interaktion med tysta flerspråkiga barn.

Forskare observerade förskollärare som läste samma digitala bok tillsammans med barn i förskolor i Oslo och västra Norge. Genom videoobservation undersökte forskarna kommunikationen mellan barnen och de erfarna pedagogerna under läsningen. Urvalet bestod av två förskollärare och tre barn, valda från pilotdata för att inkludera tysta barn. Barnen var 4–5 år gamla, lärde sig norska som andraspråk och hade föräldrar med ett icke-skandinaviskt modersmål. Dialogen kring bilderboken, som varade mellan 9 och 13 minuter, genomfördes individuellt med varje barn.

Bredesen, M. M., & Næss, K. A. B. (2023). Video Observation of Kindergarten Teachers’ Use of Questions in Picture-Book Reading with Quiet Multilingual Children: A Pilot Study. Education Sciences, 13(10), 1066.