Enhancing Swedish Toddlers’ Learning Opportunities Through Interactions with Pictures and Narrative Designed for Numerical Learning Purposes

Denna studie undersöker hur förskollärare kan använda olika representationer, såsom bilder och berättelser, för att främja matematiskt lärande hos småbarn i åldern 1 till 3 år. Forskningsfrågan är: Vad är det möjligt att lära sig om tal, och hur möjliggör läraren denna lärandeprocess genom sina handlingar?

Studien identifierade tre huvudsakliga typer av lärandemöjligheter som uppstod när lärarna använde bilderboken med barnen: att identifiera tal, att jämföra tal och att operera med tal. Studien visar hur lärarnas användning av bilder, gester, symboler och konkreta föremål i hög grad möjliggjorde dessa lärandemöjligheter. Fynden besvarar delvis studiens forskningsfråga genom att visa vad som är möjligt att lära sig om tal genom denna typ av läsaktiviteter. Däremot ger studien inget entydigt svar på hur denna lärprocess sker genom lärarens handlingar. Detta beror på att studien fokuserar på de lärandemöjligheter som uppstår snarare än på barnens faktiska lärande. Studien kan därför inte fastslå om barnen verkligen lärde sig något om tal genom aktiviteterna eller vilka lärandestrategier som var mest effektiva. Den ger dock värdefull insikt i hur lärare kan använda representationer för att främja matematisk förståelse hos små barn.

Studien använde ett kvalitativt longitudinellt upplägg med observation som datainsamlingsmetod. Urvalet bestod av 27 småbarn i åldern 1–3 år från tre svenska förskolor. Barnen kom från liknande förortsområden och utgjorde en heterogen grupp vad gäller språk och socioekonomisk bakgrund. Datainsamlingen genomfördes över tre terminer och inkluderade videoobservationer av lässtunder där en specialdesignad bilderbok med fokus på tal användes. Dessutom fanns ett nära samarbete mellan forskarna och tre förskollärare vid utformningen av undervisningsupplägget.

Björklund, C., & Palmér, H. (2023). Enhancing Swedish Toddlers’ Learning Opportunities Through Interactions with Pictures and Narrative Designed for Numerical Learning Purposes. Early Childhood Education Journal, 1–12.