Syfte
Studien undersöker hur religion integreras i den pedagogiska praktiken i norska förskolor. Syftet är att förstå hur förskolepersonal förhåller sig till och arbetar med ämnet religion och livsåskådning. Studien syftar till att kartlägga i vilken utsträckning religion har en plats i förskolan samt vilka pedagogiska strategier som används för att hantera barns frågor och intresse för religion. Forskningsfrågan är: Har religion och livsåskådning en plats i förskolan, och i vilka sammanhang kan religion bli en del av det pedagogiska innehållet?
Resultat
Resultaten visar att religion har en begränsad plats i förskolan. Religion tas främst upp i samband med högtidsfiranden och spontana samtal med barnen. Endast en minoritet av förskolepersonalen upplever att de har tillräcklig kompetens om olika religioner. Kristendom är den mest framträdande religionen, följt av islam. Föräldrars deltagande i religionsarbetet varierar. Studien drar slutsatsen att det finns ett behov av mer kunskap och samarbete mellan förskolepersonal och föräldrar för att bemöta barns religiösa frågor och funderingar med intresse och respekt.
Design
Studien bygger på en kvantitativ enkätundersökning med 169 förskoleanställda, inklusive pedagogiska ledare, fackutbildad personal och assistenter. Enkäten innehöll frågor om religionens plats i förskolan, hur religion blir en del av förskolans arbete, personalens kompetens om olika religioner samt föräldrars deltagande i arbetet med religion. Svaren analyserades genom tematisk analys, där de kodades och kategoriserades för att identifiera centrala teman.
Referenser
Belseth, K. (2023). «Et ord sier mer enn tusen tegninger» – en undersøkelse om religions plass i barnehagen. Barn, 41(1), 23–37.