In-service professional development to enhance interaction – staffs’ reflections, experiences and skills

Syftet med studien är att undersöka hur personal i norska förskolor upplever kompetensutvecklingsinsatser som syftar till att förbättra samspelet mellan personal och barn. Forskningsfrågorna är: 1) Hur uppfattar och erfar personalen kompetensutvecklingsinsatsen? 2) Hur påverkar kompetensutvecklingsinsatsen personalens samspel med barnen?

Kompetensutvecklingsinsatsen ledde till flera positiva förändringar: Personal rapporterade ökad medvetenhet om kvaliteten på samspelet och förbättrad verbal kommunikation med barnen. De kände sig mer självsäkra och självständiga i sina roller. Återkopplingen från videoobservationerna upplevdes som särskilt värdefull, eftersom den gav nya perspektiv på den egna praktiken. Trots dessa positiva resultat visade studien att förändringarna i mer komplexa samspelsfärdigheter, såsom att främja samarbete mellan barn, var begränsade. Verbal kommunikation uppvisade den mest signifikanta förbättringen, vilket tyder på att målinriktad utbildning effektivt kan stärka specifika samspelsfärdigheter på kort tid.

Studien använde en kombination av individuella intervjuer och videoobservationer för att få en djupare förståelse av samspelet mellan personalen och barnen i förskolan. Personal filmades när de interagerade med barnen, och dessa videor användes sedan i gruppreflekterande sessioner där deltagarna fick återkoppling. Efter sessionerna reflekterade personalen över sina erfarenheter och vad de hade lärt sig. De kvalitativa data analyserades tematiskt med fokus på personalens reflektioner, medan videoobservationerna utvärderades med hjälp av CIP-ramverket (Caregiver Interaction Profile).

Baustad, A. G., & Bjørnestad, E. (2023). In-service professional development to enhance interaction – staffs’ reflections, experiences and skills. European Early Childhood Education Research Journal, 31(6), 1001–1015.