Guided Play Supporting Immigrant Children’s Participation and Bilingual Development in Preschools.

Studien handlar om hur lekbaserade aktiviteter i förskolan kan användas för att stödja språkutvecklingen hos barn med invandrarbakgrund. Den undersöker hur förskollärare kan skapa aktiva och inkluderande lärmiljöer som främjar tvåspråkighet och integration. Syftet är att identifiera och utveckla lärarstyrda aktiviteter som kan berika barnens språkliga miljö samt förbättra deras förmåga att delta aktivt i och engagera sig i läs- och skrivrelaterade resurser, liksom andra kulturella resurser.

Studien visar att lärarstyrd lek kan användas pedagogiskt för att stödja barns handlingskraft och nyfikenhetsdrivna lärande, samtidigt som den främjar demokratiskt medborgarskap. Förskollärare använder multimodal semiotik, inklusive språk, gester, mimik och kulturella artefakter, för att skapa engagerande lekfulla miljöer som främjar barns lärande och delaktighet. Forskarna betonar att barns deltagande i leken utvecklas successivt. De behöver mer stöd i början, men efterhand som de blir mer bekanta med berättelsen och leken blir de mer självständiga och tar fler initiativ.

Studien visar att lärarstyrd lek kan användas pedagogiskt för att stödja barns handlingskraft och nyfikenhetsdrivna lärande, samtidigt som den främjar demokratiskt medborgarskap. Förskollärare använder multimodal semiotik, inklusive språk, gester, mimik och kulturella artefakter, för att skapa engagerande lekfulla miljöer som främjar barns lärande och delaktighet. Forskarna betonar att barns deltagande i leken utvecklas successivt. De behöver mer stöd i början, men efterhand som de blir mer bekanta med berättelsen och leken blir de mer självständiga och tar fler initiativ.

Cekaite, A., & Simonsson, M. (2023). Guided Play Supporting Immigrant Children’s Participation and Bilingual Development in Preschools. International Journal of Early Childhood, 55(3), 403–420.