Five Ways of Integrating Arts and Science: A Framework for Planning and Analyzing Arts-Science Education in Early Childhood

Denna artikel syftar till att presentera ett ramverk som både synliggör och realiserar den pedagogiska potentialen i att integrera konst och naturvetenskap i förskolan. Ramverket ska kunna användas för att planera och analysera undervisning i konst och naturvetenskap i förskolan. Författaren presenterar fem olika sätt att positionera konst och naturvetenskap och kopplar dessa till olika lärandemöjligheter för barn.

Studien identifierade tre olika tillvägagångssätt för att integrera konst och naturvetenskap i förskolans praktik. Förskollärarna använde konst för att visualisera och förmedla naturvetenskaplig kunskap, vilket tyder på en förståelse av konst och naturvetenskap som separata men stödjande discipliner. Studien identifierade också en flerdimensionell ansats där lärarna möjliggjorde varierade aktiviteter som gav barnen möjlighet att utforska ett tema ur både konstnärliga och naturvetenskapliga perspektiv. Konstnärliga aktiviteter användes också för att stärka barnens känsla av samhörighet med naturen. Studien fann dock inga exempel på undersökande eller ämnesöverskridande integration, där konst och naturvetenskap ses som utforskande aktiviteter eller som en plattform för innovativ problemlösning.

Urvalet bestod av åtta förskollärare från tre olika förskolor i urbana områden i Sverige. Tre av lärarna arbetade med barn i åldern 1 till 3 år, två med barn i åldern 3 till 4 år och två med barn i åldern 4 till 5 år. Forskaren bad förskollärarna genomföra konst- och naturvetenskapsprojekt under en period på åtta månader och dokumentera projekten enligt vanlig praxis. Dokumentationen inkluderade bilder, beskrivningar av situationer, dialogutdrag, kommentarer från barnen och reflektioner från lärarna. Forskaren analyserade därefter dokumentationen för att identifiera hur lärarna positionerade konst och naturvetenskap.

Areljung, S. (2023). Five Ways of Integrating Arts and Science: A Framework for Planning and Analyzing Arts-Science Education in Early Childhood. Studies in Art Education, 64(1), 9–22.