Syfte
Studien undersöker hur barns övergång från förskola till skola kan stödjas genom lekexperiment som ger flexibla möjligheter till deltagande. Studien bygger på ett pilotprojekt i Danmark där både förskolebarn och skolbarn deltog i pedagogiskt strukturerade lekexperiment. Forskningen fokuserar på hur denna typ av aktivitet kan skapa en mer sammanhängande övergång och vilka krav det ställer på personalen. Forskningsfrågorna är:
- Hur deltar barnen i lekexperimenten, och hur kan vi förstå övergången från förskola till skola utifrån deras deltagande?
- Hur kan denna förståelse hjälpa de vuxna som arbetar med övergången mellan förskola och skola?
Resultat
Resultaten visar att lekexperimenten skapade flexibla deltagandeutrymmen som bidrog till en mer sammanhängande övergång mellan förskola och skola. Barnens deltagande utvecklades från strukturerat till mer initiativrikt, vilket illustrerar hur barn kan medskapa kontinuitet i övergången genom lek. Förskolepersonalen behövde anpassa sina roller och aktivt möjliggöra barnens deltagande på ett sätt som inte enbart fokuserar på skolberedskap, utan även stödjer deras naturliga utveckling och övergång.
Design
Studien bygger på observationsdata från ett pilotprojekt där forskarna deltog i och observerade olika lekexperiment. I projektet medverkade 95 förskolebarn, 20 skolbarn och flera pedagoger från både förskola och skola. Genom lekexperimenten observerades barnens deltagande och samspel. Observationerna analyserades för att förstå hur leken skapar kontinuitet i övergången från förskola till skola och ger barnen flexibla möjligheter att delta.
Referenser
Odgaard, A. B., Koch, A. B., & Skovbjerg, H. M. (2023). En sammenhængende overgang? Om legens fleksible deltagelsesrum i overgangen fra dagtilbud til skole. Tidsskrift for professionsstudier, 19(36), 142–151.